JEREMY AZENCOTT

Directeur QUATRIEME MUR

Responsable pédagogique

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Jérémy Azencott travaille comme acteur depuis 2004.

Formé au Cours Florent, dont il reçoit le Prix Olga Horstig, il construit depuis plus de vingt ans un parcours transversal entre cinéma, télévision, écriture, réalisation et théâtre.

 

Comme acteur, il tourne pour le cinéma et la télévision et reçoit plusieurs distinctions d’interprétation.

Comme auteur et réalisateur, il écrit des courts métrages, des séries et des pièces de théâtre. Son court métrage 505G reçoit notamment le Grand Prix UniFrance du court métrage en 2012 ; Alter Ego, dont il est dialoguiste, connaîtra 67 sélections en festivals et 40 récompenses.

 

Après avoir enseigné le jeu face caméra au Cours Florent Montpellier de 2018 à 2021, il fonde et dirige QUATRIÈME MUR, avec une conviction : on ne forme pas un acteur en lui apprenant à obéir, mais en lui donnant suffisamment d’outils pour qu’il devienne autonome.

Sa pédagogie s’appuie sur une pratique intensive du jeu, le travail du personnage, la compréhension des différentes techniques de l’acteur et l’expérimentation. Chaque acteur étant différent, il ne s’agit pas de reproduire une recette mais de trouver les outils qui permettront à chacun de progresser et de développer sa singularité. Cette conception de l’enseignement repose sur un principe simple : respecter tout le monde, ne sacraliser personne.

 

Un professeur, un réalisateur, un directeur de casting ou un acteur reconnu possède une expérience dont il faut savoir apprendre, mais aucun statut ne doit transformer l’acteur en élève intimidé cherchant constamment l’approbation de celui qui se trouve en face de lui. L’objectif est de former des acteurs capables d’écouter une direction et de travailler avec exigence, mais également de proposer, d’essayer, de se tromper, de recommencer et, progressivement, de devenir de véritables partenaires de création. C’est aussi pourquoi la caméra et la création occupent une place centrale dans son enseignement : Jérémy Azencott écrit et réalise régulièrement des contenus destinés à confronter directement les élèves au jeu et à l’image. Parce qu’au bout du compte, une pédagogie du jeu ne devrait pas être jugée sur son prestige ou son discours, mais sur une chose beaucoup plus simple : ce qu’elle permet aux acteurs de faire.

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